Mijn allereerste les aan groep 3/4

Stiekem niet de aller aller eerste. Na de eerste keer stage alleen geobserveerd te hebben, kriebelde het toch wel een beetje. De week erna heb ik dus maar een liedje aangeleerd, zonder enige voorbereidingen eraan getroffen te hebben (hoe fout!).

woensdag 8 oktober

Mijn doel was de 'Zeventien dappere houte soldaatjes' uit Eigenwijs aanleren. Ik zou twintig minuutjes krijgen van juf Nancy. Ik was behoorlijk zenuwachtig! Ik begon met de vraag 'wie speelt hier een instrument?' en er gingen wat vingers omhoog. Twee hadden gitaarles, en er kwamen steeds meer vingers omhoog van kinderen die al vanaf hun geboorte op muziekles willen. Ik besloot de geleende stemvork van Jose te pakken. Uiteraard met de vraag 'wie weet wat dit is?'. 'Een spoor! Dat doe je om je paardrijlaarzen om paarden meer te laten aansporen!!' riep een enthousiast paarden-meisje. Ik legde uit dat het een stemvork was en dat, als ze allemaal muisstil zouden zijn, ze deze stemvork konden horen zingen!

Uiteindelijk begon ik het liedje te zingen. Ik vertelde dat ze goed moesten luisteren, omdat ik na het liedje iemand de beurt ging geven zodat diegene kan vertellen waar het liedje over ging. Het ging goed! Ze zaten aandachtig te luisteren. Ik besloot dat ze zin voor zin mij na moesten zingen. Ook dat ging goed, en het verbaasde me hoe snel ze het liedje al konden zingen. Sommige leerlingen, de benjamins van groep, werden wat schreeuwerig en druk. Ik zei dat iedereen op fluistertoon moest gaan zingen. En daarna heel hard! En daarna weer heeeel zacht. Dit hielp! Laterde vertelde de juf ook dat het een goede oplossing was, maar dat ik best wat strenger mocht zijn.

Dat nam ik uiteraard mee naar de les van gister.

woensdag 22 oktober

Nu wat beter voorbereid. Omdat ik over de vorige keer nogal lax nadacht, had ik van te voren geen lesformulier ingevuld. Dat had ik zeker wel bij deze les gedaan, omdat ik nu ook met de mentor had afgesproken dat ik 25 minuutjes voor de pauze mocht, en 25 minuutjes na de pauze. Dat is toch wel even wat langer! Ik besloot de eerste 25 minuutjes ritmes te gaan doen, en de laatste 25 minuten het liedje te herhalen van twee weken terug.

We gingen in een kring zitten. Ik begon met het 'Goedemorgen'-liedje wat ik van Paul had geleerd op de gitaar: 'Goedemorgen (naam), fijn je weer te zien. Wie zit er naast je, weet je dat misschien? (naam) Dat heb je goed gezien!' Dit zijn ook maar een paar regeltjes, maar het verbaasde me weer dat na 1 keer voorzingen, de klas al helemaal enthousiast en bijna foutloos meezong! Dit was een erg leuke start, alleen duurde het wel iets te lang. Ik wilde wel dat alle namen genoemd werden, maar eigenlijk waren het te veel namen.
Het tweede gedeelte was ritmes klappen. Ik begon met knippen met m'n vingers, en tegelijkertijd uitleggen wat ik met ze wilde gaan doen. Maar ik ging wel door knippen, zodat ze alvast in het ritme konden komen. Ik vertelde dat ik wilde dat ze tot 4 gaan tellen, en weer terug. In het ritme wat ik zat te knippen. Toen dat na een keer of 4 goed en tegelijk ging, zei ik dat ze bij de 1 niet moesten tellen, maar klappen. Daarna niet bij 1, maar bij de 2, etc etc. Daarna ging ik de klap doorgeven. Nog steeds in het ritme wat ik aan het knippen was. Dit ging in 1 keer goed! Ik gaf 1 klap, de leerling naast mij 1, die daarnaast 1 enzovoorts.
Hierna heb ik nog zonder de 4 knippen apart geklapt samen met de leerlingen. Het verbaasde me weer hoe snel ze het ritme oppikten! Zelfs de 8e nootjes gingen goed, ook al ik pas op een zwak accent begon met 8e nootjes! Deze les ging duidelijk beter dan de vorige les.

In de les na de pauze gingen we het liedje van twee weken terug herhalen. Ik wilde alle puntjes op de i zetten, zodat we dit liedje konden afsluiten om de volgende keer een nieuwe aan te leren. We zongen het 1 keer met z'n allen, daarna begon ik weer te klappen in 2/2. Ze klapten allemaal mee. Terwijl we aan het klappen waren, zei ik dat als ik klaar was met aftellen, we dan het liedje nog een keer gaan zingen met het klappen erbij. Het lied ging hierdoor veel beter! Dat was erg leuk om te zien. Daarna gingen we bewegingen erbij verzinnen. Dit liep allemaal een beetje uit de hand, want de klas begon meteen door het lokaal te marcheren en te schreeuwen. De juf moest hier eventjes inschakelen, want het werd een te grote chaos. Toen het weer stil was zei ik dat het leuk is om te marcheren, maar dat het nog veel leuker is om gewoon bij je eigen tafeltje te blijven staan. Dit deden ze.
Het was wel heel leuk om te zien dat als je veel dieper op de tekst ingaat, ze het lied ook veel beter begrijpen en daardoor veel beter zingen.

Ik heb goed commentaar gekregen van mijn mentor. Ze had wat tips en tops opgeschreven waar ik zeker wat aan heb. We hebben afgesproken dat ik in het weekend al mijn lesformulier naar haar mail, zodat ze dat eventueel op tijd zou kunnen corrigieren als ze het er niet mee eens is.

Ik ben met een fijn gevoel weer naar huis gegaan. Een hele les helemaal uitgepland hebben is echt een stuk fijner! ;)

p.s. En dan zegt Renske dat ze een lap tekst heeft...

Do's en Don'ts

Wat een docent muziek wel, en niet moet doen.

We beginnen met de don'ts.

1. Wordt niet boos op leerlingen als zij het niet begrijpen of niet kunnen.
2. De leerlingen niet in de rede vallen.
3. Niet muziekstijlen weg laten vallen omdat jij het niet leuk vindt, je moet overal voor open staan.
4. Het niet afmaken waar je mee bezig was.
5. Je doelstelling te hoog neerzetten.

De do's!

1. De leerlingen belonen!
2. De liedjes in stappen aanleren.
3. Met veel enthousiasme voor de klas staan. Daar worden de leerlingen ook enthousiast van!
4. Maar consequent blijven.
5. Duidelijke uitleg geven, niet te vaag zijn.

Mijn eerste blog!

Vanaf nu ga ik elke week mijn reflectie op de stagedagen hier neerplanten!

En natuurlijk even mijn do's en don'ts, mijn POP en mijn Credo.

:)